BLOG DE LES EMOCIONS: Un mateix estímul provoca diferents emocions

UN MATEIX ESTÍMUL PROVOCA DIFERENTS EMOCIONS

No sempre reaccionem de la mateixa manera davant el mateix estímul així com, tampoc sentim el mateix.
Us posaré un exemple molt fàcil i que l'he dut a terme en el projecte "El Circ de les emocions" de P3.
Un dels personatges que apareixia en el conte era "El Mag". I ens presentava la "sorpresa". Però tot i treballar aquesta emoció, jo sabia que apareixerien d'altres. I així va ser.
Davant el mateix estímul, el personatge del mag, tots van sentir diferents emocions. La majoria alegria i entusiasme en un primer moment però, quan va aparèixer el mag de veritat (vull agrair la col·laboració del pare de P4, Ricardo Caballero, que es va prestar a fer de Mag) alguns nens i nenes es van posar a plorar mentre que, d'altres, el van començar a aplaudir. Per què?
Per què no tots tenim les mateixes experiències prèvies que ens serveixen d'aprenentatges. Alguns sentien "por" a el desconegut, "por" perquè ho relacionaven amb contes on surten bruixots dolents. D'altres sentien entusiasme i alegria perquè, com fa referència el mateix nom, era "màgic".
No podem pretendre que tots sentim el mateix davant el mateix estímul així com tampoc li hem de treure importància a allò que senten els altres si és diferent del que sentim nosaltres. Seguint amb l'exemple del mag, si un nen/a sent por, en lloc de dir-li "no has de tenir por" perquè li estem negant/prohibint una emoció, li podem dir, per exemple: vine, que jo et faig costat, i si tens por, agafem la mà. Anem a veure què fa, potser t'acaba agradant!

Matemàtiques manipulatives

En la publicació d'avui, ens centrarem en un aspecte molt important del sistema numèric que, malauradament, de vegades no rep la importància que cal donar-li. Ens referim a la noció de quantitat, la qual es refereix a tenir clar el significat de cada nombre i quina quantitat té relacionada.

Moltes vegades, els nostres infants són capaços de comptar fins a nombres molts alts, dient-los de manera ràpida i repetitiva, però realment no saben a quines quantitats estan fent referència. És a dir, no tenen la noció la quantitat. Cal destacar que, tenir una noció de quantitat ben adquirida i sòlida és un element molt important en l'aprenentatge de les matemàtiques.

En aquest sentit, per tal d'ajudar-los a adquirir la noció de quantitat d'aquells nombres que estan aprenent, és molt important relacionar quantitats, aplicar quantificadors (molts, pocs, tots, cap), aplicar nocions de quantitat (menys que, més que, tants com persones, entre d'altres) així com relacionar un objecte amb la seva quantitat de referència.

En referència a l'últim punt, cal esmentar que podem crear material de manipulació de manera ràpida i senzilla, gràcies al qual els nostres infants vegin la necessitat de comptar per tal de resoldre el repte que se'ls hi planteja, tot divertint-se i passant-s'ho bé. L'aspecte més important és que el material presenti, per una banda, la grafia dels nombres que volem treballar i, per l'altra, un material quantificable i d'ús quotidià que calgui relacionar amb cada grafia. Vegem dos exemples:

                                                                                                                                                                                                           
Com veiem, en ambdós materials l'infant, primerament, ha de llegir el nombre i, segonament, ha d'agafar el material que necessiti, tot comptant-lo, per tal relacionar aquella grafia amb la seva quantitat. Així estem potenciant el bon desenvolupament de la noció de quantitat. Animeu-vos!